在香港談起「歷史」這個課題，就會有人立即聯想到政治，尤其是什麽都反的香港反對派。中國幾千年歷史，讀史的焦點就有數不清的那麽多，政治、經濟、交通、商貿、戰爭、飲食……，多得都加不上一個等字。歷史是文化的基石，沒有歴史也醞釀不出文化。但在香港的一班反對派眼中，歷史就等如「國教」，幾千年國史中最重要的就只有「六四」，若內容不符合反對派人心中所想，就會立即套上「洗腦」的名號，又會以「沒有讓學生自由思考」去批評這個課程，講到真的是「洗腦」一樣。

多年前到內地旅游，就發現街上出現了很多由政府宣傳德育的廣告板。內容大部分是節録自《論語》和其他經典，都是勸人從善、教人生活高尚、人格品德修養的宣傳。相信當時國家已經明白到，要鞏固一個強大的國家，最重要的不是發達的科技和經濟，而是國民的質素。看四大文明古國中的中國，仍然屹立至今，而又能在發展的路上邁向更強大，雖然過程中有很多波折。到今天中國仍在世界強國中屹立不倒，原因就是國家走對了政治發展道路，及中國深厚的歷史和文化精神的根基而成。

説起「洗腦」這個似乎是貶意的名詞，很容易被人利用作對教育制度的批評。就有人説「教育」和「洗腦」兩個詞的詞意內容很接近，從好的方向想是「教育」，從壞處看是「洗腦」，真是觀點與角度。讀書時老師要你背誦好文章和詩詞，又要默書寫字，雖然是強迫記憶，但這就不叫「洗腦」而是「教育」。不過用反對派的思考和批評方式，這都可稱為「洗腦」。但在眼前要找一個完全是「洗腦」例子，就非常容易。「831」就是向港人「洗腦」最好的例子，明明是暴亂，警察依法執行止暴制亂，就有大量網上流言將事件說成是警察無差別襲擊示威者，又虛構有人死亡，更在太子地鐵站外設靈堂，做到真的有人死亡一樣，這就真是「洗腦」了。而且亦沒一位反對派的教育專業人士出來指摘這種「洗腦」惡行。

有一點可以肯定，就是國民教育和歷史課對國民質素的重要性，如果不能「教育」好市民的品德與公民責任的承擔，及以「國史」為基礎的國民身份認同。就算這個地方的經濟再怎樣繁榮起來，也可以和去年6月9日一樣，一夜暴亂後完全破壞殆盡。

原圖：w.takungpao.com/news/232109/2019/0820/338360.html

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作者陳祖光為香港警察隊員佐級協會主席顧問

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